Menu

Poradna

Chceme našim studentům, absolventům, lektorům i učitelům pomáhat se sdílením nejrůznějších otázek, které se při práci učitele objeví. Můžete třeba jen procházet zodpovězené otázky, budeme ale i rádi, když nám napíšete. Naši odborníci jsou připraveni na vaše dotazy odpovídat.

Položit dotaz

Všechna témata
  • Pedagogika
  • Psychologie
  • Učitelství anglického jazyka a literatury
  • Učitelství českého jazyka a literatury
  • Učitelství češtiny jako cizího jazyka
  • Učitelství češtiny v komunikaci neslyšících
  • Učitelství francouzského jazyka a literatury
  • Učitelství historie
  • Učitelství latinského jazyka a literatury
  • Učitelství německého jazyka a literatury
  • Učitelství ruského jazyka
  • Učitelství španělského jazyka a literatury
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – varieties

What can we do if there are more possible answers (eg. prepositions, AmE x BrE)? Possible use of corpora - in that case, how to use it efficiently in the classroom?

Publikováno: 2020-12-16 02:25:01 (Změněno: 2021-01-22 14:33:16)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – what to teach, balance, accuracy and fluency

How, if at all, should the way we teach grammar reflect the current ELF/world Englishes paradigm?

Publikováno: 2020-12-16 02:17:40 (Změněno: 2021-01-22 14:31:36)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – what to teach, balance, accuracy and fluency

Should "perfect" grammar be regarded as the essential skill learners ought to master? In other words, is grammar more than vocab or pronunciation?

Publikováno: 2020-12-16 02:16:32 (Změněno: 2021-01-22 14:30:05)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

What degree of linguistic theory and terminology is acceptable in teaching people with no interest in linguistics?

Publikováno: 2020-12-16 02:10:57 (Změněno: 2021-01-22 14:28:55)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

How can corpora be used to teach grammar?

Publikováno: 2020-12-16 02:08:28 (Změněno: 2021-01-22 14:27:54)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

How to teach grammar in general?

Publikováno: 2020-12-16 02:03:07 (Změněno: 2021-01-22 14:26:38)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

When talking about grammar instruction, has it always been the same? What about the changing views on grammar instruction?

Publikováno: 2020-12-16 02:00:40 (Změněno: 2021-01-22 14:25:28)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – practising

How can we produce/prepare enough free practice for grammar-based activities?

Publikováno: 2020-12-16 01:54:28 (Změněno: 2021-01-22 14:23:00)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – practising

Are there better/ worse exercises for the students for getting to know grammar rules?

Publikováno: 2020-12-16 01:53:39 (Změněno: 2021-01-22 14:20:52)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – practising

To what extent is it actually efficient to let the learners practise a particular notion (grammar)? How much time should be spent on practice and review of concepts?

Publikováno: 2020-12-16 01:52:04 (Změněno: 2021-01-22 14:19:27)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – gradation, sequencing

Motivating advanced students to use more complex grammar (eg. future continuous, future perfect)

Publikováno: 2020-12-16 01:50:58 (Změněno: 2021-01-22 14:17:48)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – gradation, sequencing

How to approach teaching grammatical items that have already been taught to the (adult) student many times over and over and with little or no lasting effect?

Publikováno: 2020-12-16 01:50:10 (Změněno: 2021-01-22 14:16:29)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – gradation, sequencing

Let's imagine we are teaching a certain type of grammar; when is it good to switch to a new topic? Should we wait until the class has mastered the previous grammar (= slower progress) or move on knowing there are some students who still need more practice?

Publikováno: 2020-12-16 01:47:35 (Změněno: 2021-01-22 14:14:09)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – gradation, sequencing

What are the stages between using simple and complex structures in students’ learning? How can we support this process?

Publikováno: 2020-12-16 01:46:43 (Změněno: 2021-01-22 14:10:10)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – explicitness

Research-wise, does the explicit explanation by an instructor/a teacher contribute to the learners´ grasp of a particular notion?

Publikováno: 2020-12-16 01:42:40 (Změněno: 2021-01-22 14:08:44)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – explicitness

Should grammar be taught explicitly (e. g. through a formal presentation of grammatical rules) or implicitly (e. g. through natural exposure to meaningful language use)?

Publikováno: 2020-12-16 01:41:59 (Změněno: 2021-01-22 14:07:01)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

I would like to know what others think about drawing attention to typical/common mistakes. From my experience, sometimes the students remember exactly what the teacher does not want them to remember :-)

Publikováno: 2020-12-16 01:40:41 (Změněno: 2021-01-22 14:01:08)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

How to effectively correct/review errors in unit tests, so that each student learns from them.

Publikováno: 2020-12-16 01:39:42 (Změněno: 2021-01-22 13:59:47)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

How do we evaluate grammar mistakes in tests? Based on frequency or variation?

Publikováno: 2020-12-16 01:37:32 (Změněno: 2021-01-22 13:58:31)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

Does a teacher correct grammar mistakes that occur when the teacher has not taught is so far?

Publikováno: 2020-12-16 01:35:33 (Změněno: 2021-01-22 13:55:31)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

Is it better for the students to be able to talk a lot in English with many grammar mistakes or better if they are able to talk less but with no mistakes?

Publikováno: 2020-12-16 01:33:20 (Změněno: 2021-01-22 13:53:08)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – testing

How to apply and justify "individuální vztahová norma" within the classroom?

Publikováno: 2020-12-16 02:23:54 (Změněno: 2020-12-16 02:23:57)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – testing

Evaluation criteria in grammar tests (distinguishing between different levels of difficulty/repetition of errors/recent and previously covered items).

Publikováno: 2020-12-16 02:22:49 (Změněno: 2020-12-16 02:22:52)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – testing

Do I test or demand that the students know grammar in theory or is using it correctly in practice enough?

Publikováno: 2020-12-16 02:22:02 (Změněno: 2020-12-16 02:22:04)
zobrazit odpověď

I don’t test theory. The only measure is the use of language in action. Some of the old grammar-translation-method techniques would actually expect the student to be able to formulate the rule of use. It feels quite terrible. But sometimes you need to get to the level of metalinguistics as well if nothing else works.

Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – testing

Is testing effective when focussed on isolated grammar features?

Publikováno: 2020-12-16 02:20:40 (Změněno: 2020-12-16 02:20:43)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – what to teach, balance, accuracy and fluency

Is there enough research within ELT on the language change within grammar; i.e. do we not sometimes teach grammar which is rather archaic?

Publikováno: 2020-12-16 02:19:47 (Změněno: 2020-12-16 02:19:50)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – what to teach, balance, accuracy and fluency

How much should a teacher focus on grammar?

Publikováno: 2020-12-16 02:19:04 (Změněno: 2020-12-16 02:19:07)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – what to teach, balance, accuracy and fluency

Is grammar off-putting for students? Can the fact that the teacher says "let's have a look at some grammar" hinder progress?

Publikováno: 2020-12-16 02:18:18 (Změněno: 2020-12-16 02:18:20)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – what to teach, balance, accuracy and fluency

How should the non-standard grammar be dealt with by the teachers? (i.e. should we teach colloquial expressions or only standard grammar?)

Publikováno: 2020-12-16 02:15:45 (Změněno: 2020-12-16 02:15:47)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – what to teach, balance, accuracy and fluency

Why is grammar as such so important in ELT? What should take precedence - grammar and vocabulary, or skills and functions?

Publikováno: 2020-12-16 02:14:34 (Změněno: 2020-12-16 02:14:37)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – what to teach, balance, accuracy and fluency

What should be the grammar x vocab balance in the classroom?

Publikováno: 2020-12-16 02:13:33 (Změněno: 2020-12-16 02:13:35)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – what to teach, balance, accuracy and fluency

Do we teach grammar rather than fluency?

Publikováno: 2020-12-16 02:12:06 (Změněno: 2020-12-16 02:12:09)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

Should we force the students to remember the terms such as "present perfect continuous" etc.?

Publikováno: 2020-12-16 02:10:10 (Změněno: 2020-12-16 02:10:14)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

Can we think of some alternative approaches to teaching grammar? How to take a grammatical phenomenon and move it to the student's productive ability in the most effective way?

Publikováno: 2020-12-16 02:09:19 (Změněno: 2020-12-16 02:09:25)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

Should grammar of the foreign language (e. g. English) be taught using the mother tongue (e. g. Czech)?

Publikováno: 2020-12-16 02:07:36 (Změněno: 2020-12-16 02:07:39)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

How do I make grammar-focussed lessons interactive?

Publikováno: 2020-12-16 02:06:49 (Změněno: 2020-12-16 02:06:52)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

Is translation a good tool to teach/practice/revise grammar?

Publikováno: 2020-12-16 02:05:49 (Změněno: 2020-12-16 02:05:51)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

Do we teach in L2 or do we use L1? (I am also a fan of explaining in language that will help them understand it fully)

Publikováno: 2020-12-16 02:04:53 (Změněno: 2020-12-16 02:04:56)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

Is inductive approach always the best solution?

Publikováno: 2020-12-16 02:03:56 (Změněno: 2020-12-16 02:03:59)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – ways of teaching (L1, induction/deduction, metalinguistic knowledge etc.)

What is considered grammar teaching and to what extent is the distinction important? Do we need it? (forming the present perfect tense vs. affixation, for example)

Publikováno: 2020-12-16 02:01:26 (Změněno: 2020-12-16 02:01:31)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – practising

How to practice grammar to the greatest effect - is it through grammar-focussed exercises or rather writing and speaking activities?

Publikováno: 2020-12-16 01:58:04 (Změněno: 2020-12-16 01:58:10)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – practising

How much practice should we consider to be enough for our students to be able to produce the language with correct grammar?

Publikováno: 2020-12-16 01:55:39 (Změněno: 2020-12-16 01:57:03)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – practising

Is there a relevant number of exercises used in one lesson?

Publikováno: 2020-12-16 01:52:59 (Změněno: 2020-12-16 01:53:01)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – gradation, sequencing

How should I deal with the argument of some more advanced students that there is no point in learning more complicated (or "marginal") grammar as their main goal is learning to use English for everyday communication only, but the syllabus requires me to teach it?

Publikováno: 2020-12-16 01:49:16 (Změněno: 2020-12-16 01:49:18)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – gradation, sequencing

Should we teach grammar at the C1/C2 level? Is it really important that our regular students who do not intend to study linguistics be familiar with every obscurity and intricacy of advanced grammar?

Publikováno: 2020-12-16 01:48:21 (Změněno: 2020-12-16 01:48:24)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – explicitness

Should there be explicit teaching of grammar on all levels of TEFL?

Publikováno: 2020-12-16 01:44:52 (Změněno: 2020-12-16 01:44:54)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – explicitness

How explicit should grammar teaching be? Should we teach the rules, or expect the students to “work it out” themselves?

Publikováno: 2020-12-16 01:43:44 (Změněno: 2020-12-16 01:43:47)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

Which mistakes (e.g. tenses) endanger the success of communication and which ones can be considered marginal?

Publikováno: 2020-12-16 01:38:37 (Změněno: 2020-12-16 01:38:40)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

How do I correct the students' grammatical errors without discouraging them or making them feel bad in comparison to the other kids?

Publikováno: 2020-12-16 01:36:34 (Změněno: 2020-12-16 01:36:37)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

What is your view on grammatical errors made by learners in speech? How forgiving are native speakers when they notice such errors (considering higher levels of proficiency, of course)?

Publikováno: 2020-12-16 01:34:45 (Změněno: 2020-12-16 01:34:47)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

Do we correct grammar when practising other language forms?

Publikováno: 2020-12-15 14:59:36 (Změněno: 2020-12-15 14:59:39)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

How often do we correct grammar in speaking exercises? Or do we do it at all?

Publikováno: 2020-12-15 14:58:10 (Změněno: 2020-12-15 14:58:14)
zobrazit odpověď
Učitelství anglického jazyka a literatury
English grammar – mistakes, errors, error correction

What errors should we correct when teaching a certain type of grammar (Only those concerning the current topic? Every mistake that could possibly hinder comprehensibility? Those mistakes which stem from not mastering grammar that is already basic for the given level? Or, is error correction essential in all the above-listed cases?)

Publikováno: 2020-12-15 14:56:29 (Změněno: 2020-12-15 14:56:33)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Jazyková chyba

Jaké jsou druhy jazykových chyb, je jazyková chyba považována za negativní jev?

Publikováno: 2020-03-09 03:15:20 (Změněno: 2020-03-09 03:15:26)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Pojem cílový jazyk

Co znamená cílový jazyk?

Publikováno: 2019-05-28 07:32:50 (Změněno: 2020-03-09 03:13:48)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
První, druhý, mateřský a cizí jazyk

Jaký je rozdíl mezi prvním jazykem, mateřským (rodným) jazykem, druhým jazykem a cizím jazykem?

Publikováno: 2019-06-17 07:32:52 (Změněno: 2020-03-09 03:13:14)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Legislativa týkající se žáků s odlišným mateřským jazykem

Jaká legislativní opatření se týkají výuky žáků s odlišným mateřským jazykem?

Publikováno: 2020-03-09 02:31:29 (Změněno: 2020-03-09 03:10:45)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Specifika výuky žáků s odlišným mateřským jazykem

Co je celkově nutné zohledňovat během výuky žáků s odlišným mateřským jazykem?

Publikováno: 2020-03-09 02:32:11 (Změněno: 2020-03-09 03:10:42)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Specifika výuky českého jazyka žáků s odlišným mateřským jazykem

Co je nutné zohledňovat během výuky českého jazyka žáků s odlišným mateřským jazykem v porovnání s žáky s mateřským jazykem češtinou?

Publikováno: 2020-03-09 02:32:51 (Změněno: 2020-03-09 03:10:39)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Osvojování jazyka a učení se jazyku

Jaký je rozdíl mezi osvojováním jazyka a učením se jazyka?

Publikováno: 2020-03-09 02:33:47 (Změněno: 2020-03-09 03:10:37)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Metodiky pro výuku češtiny jako cizího jazyka

Jaké existují metodiky pro výuku češtiny jako cizího jazyka a kde je naleznu?

Publikováno: 2020-03-09 02:34:11 (Změněno: 2020-03-09 03:10:35)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Učebnice a pracovní listy pro žáky s OMJ z MŠ a 1. stupně ZŠ

Jaké učebnice a pracovní listy se dají využívat během výuky žáků předškolního a mladšího školního věku s OMJ?

Publikováno: 2020-03-09 02:34:53 (Změněno: 2020-03-09 03:10:33)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Učebnice pro žáky s OMJ navštěvující 2. stupeň ZŠ

Jaké učebnice se dají využívat při výuce žáků s OMJ na 2. stupni ZŠ?

Publikováno: 2020-03-09 02:35:32 (Změněno: 2020-03-09 03:10:31)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Učebnice pro žáky s OMJ navštěvující ZŠ bez věkového omezení

Jaké učebnice se dají využívat při výuce žáků s OMJ navštěvujících ZŠ bez věkového omezení?

Publikováno: 2020-03-09 02:36:06 (Změněno: 2020-03-09 03:10:29)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Učebnice pro dospívající a dospělé studenty

Jaké učebnice či jiné materiály jsou vhodné pro dospělé/dospívající studenty?

Publikováno: 2020-03-09 02:36:39 (Změněno: 2020-03-09 03:10:27)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Výběr učebnice pro výuku žáků s OMJ

Na co je dobré si dát pozor při výběru učebnice pro výuku žáků s OMJ?

Publikováno: 2020-03-09 02:37:15 (Změněno: 2020-03-09 03:10:25)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Sociokulturní kompetence a reálie

Co jsou to sociokulturní kompetence a reálie?

Publikováno: 2020-03-09 02:37:49 (Změněno: 2020-03-09 03:10:23)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Rozvoj sociokulturních kompetencí ve výuce

Jak můžu rozvíjet sociokulturní kompetence ve výuce?

Publikováno: 2020-03-09 02:38:35 (Změněno: 2020-03-09 03:10:21)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Příprava cvičení zaměřených na poslech s porozuměním

Co je užitečné zvážit během vytváření cvičení na procvičování poslechu s porozuměním?

Publikováno: 2020-03-09 02:41:26 (Změněno: 2020-03-09 03:10:19)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Cvičení zaměřená na různé strategie poslechu

Jaké strategie poslechu mohou být zapojeny při poslechových cvičení?

Publikováno: 2020-03-09 02:42:01 (Změněno: 2020-03-09 03:10:17)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Příprava cvičení zaměřených na čtení s porozuměním

Na jaké druhy čtení se můžeme zaměřit a jaké varianty textů můžeme využít při vytváření úloh na procvičování čtení?

Publikováno: 2020-03-09 02:43:20 (Změněno: 2020-03-09 03:10:14)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Cvičení zaměřená na čtení s porozuměním

Jaké mohu použít úlohy zaměřené na čtení s porozuměním?

Publikováno: 2020-03-09 02:43:55 (Změněno: 2020-03-09 03:10:12)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Příprava cvičení zaměřených na procvičování mluvení

Co mám zohlednit při přípravě aktivity zaměřené na procvičování mluvení?

Publikováno: 2020-03-09 02:44:25 (Změněno: 2020-03-09 03:10:11)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Problémy žáků s mluvením

Jaké problémy mohou žákovi ztěžovat procvičování mluvení?

Publikováno: 2020-03-09 02:44:58 (Změněno: 2020-03-09 03:10:09)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Cvičení zaměřená na nácvik mluvení

Jaké konkrétní aktivity je možno použít pro nácvik mluvení?

Publikováno: 2020-03-09 02:45:32 (Změněno: 2020-03-09 03:10:07)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Příprava cvičení zaměřených na nácvik psaní

Co mám zohlednit při přípravě aktivity na nácvik psaní?

Publikováno: 2020-03-09 02:46:14 (Změněno: 2020-03-09 03:10:05)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Problémy žáků s psaním

Jaké problémy mohou žákovi ztěžovat procvičování psaní?

Publikováno: 2020-03-09 02:46:44 (Změněno: 2020-03-09 03:10:03)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
SERR/CEFR

Co je to Společný evropský referenční rámec pro jazyky (SERR/CEFR)?

Publikováno: 2020-03-09 02:47:20 (Změněno: 2020-03-09 03:10:01)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Evropské jazykové portfolio

Co je to Evropské jazykové portfolio (EJP)?

Publikováno: 2020-03-09 02:47:50 (Změněno: 2020-03-09 03:09:59)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Evropský jazykový pas

Co je evropský jazykový pas?

Publikováno: 2020-03-09 02:48:21 (Změněno: 2020-03-09 03:09:58)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Jazykový životopis

Co je to jazykový životopis?

Publikováno: 2020-03-09 02:48:50 (Změněno: 2020-03-09 03:09:56)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Dossier

Co je to dossier?

Publikováno: 2020-03-09 02:49:22 (Změněno: 2020-03-09 03:09:55)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Česká verze Evropského jazykového portfolia

Jak vypadá česká verze Evropského jazykového portfolia?

Publikováno: 2020-03-09 02:50:09 (Změněno: 2020-03-09 03:09:52)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Používání Evropského jazykového portfolia

K čemu je dobré Evropské jazykové portfolio?

Publikováno: 2020-03-09 02:50:33 (Změněno: 2020-03-09 03:09:50)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Sebehodnocení v rámci Evropského jazykového portfolia

Jak funguje sebehodnocení v rámci Evropského jazykového portfolia?

Publikováno: 2020-03-09 02:51:06 (Změněno: 2020-03-09 03:09:48)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Adaptační koordinátor

Kdo je to adaptační koordinátor?

Publikováno: 2020-03-09 02:51:39 (Změněno: 2020-03-09 03:09:45)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Jazyková diagnostika žáků s OMJ

Jak probíhá jazyková diagnostika žáků s OMJ?

Publikováno: 2020-03-09 02:52:17 (Změněno: 2020-03-09 03:09:44)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Úprava podmínek přijímacích zkoušek na SŠ/VOŠ

Jaké úlevy mohou mít žáci s OMJ při přijímacích zkouškách na SŠ /VOŠ?

Publikováno: 2020-03-09 02:52:49 (Změněno: 2020-03-09 03:09:41)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Výhody používání elektronických zdrojů ve výuce

Proč je dobré využívat elektronické a online zdroje ve výuce?

Publikováno: 2020-03-09 02:53:30 (Změněno: 2020-03-09 03:09:34)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Online zdroje pro získávání materiálů

Jaké mohu využívat online zdroje pro získání materiálů k výuce češtiny jako cizího jazyka?

Publikováno: 2020-03-09 02:53:59 (Změněno: 2020-03-09 03:09:32)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Dostupné e-learningy pro výuku

Jaké existují bezplatné e-learningy pro výuku češtiny jako cizího jazyka?

Publikováno: 2020-03-09 02:54:33 (Změněno: 2020-03-09 03:09:30)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
E-learning ve výuce

Co je to e-learning, jak se využívá ve výuce?

Publikováno: 2020-03-09 02:55:03 (Změněno: 2020-03-09 03:09:28)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Webové aplikace

Jaké existují webové aplikace pro výuku češtiny jako cizího jazyka?

Publikováno: 2020-03-09 02:55:32 (Změněno: 2020-03-09 03:09:26)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Tvoření vlastních materiálů k výuce

Jak si mohu vytvořit vlastní materiály k výuce?

Publikováno: 2020-03-09 02:56:49 (Změněno: 2020-03-09 03:09:24)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Role asistenta pedagoga

Jaká je role asistenta pedagoga ve třídě s žáky s OMJ?

Publikováno: 2020-03-09 02:57:29 (Změněno: 2020-03-09 03:09:22)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Kvalifikace asistenta pedagoga

Jakou kvalifikaci by měl mít asistent pedagoga?

Publikováno: 2020-03-09 02:58:08 (Změněno: 2020-03-09 03:09:20)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Dvojjazyčný asistent pedagoga

Jak se liší spolupráce s dvojjazyčným asistentem pedagoga od spolupráce s ostatními asistenty pedagoga?

Publikováno: 2020-03-09 02:58:35 (Změněno: 2020-03-09 03:09:18)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Nárok na přidělení asistenta pedagoga

V jakých případech je žákovi přidělen asistent pedagoga?

Publikováno: 2020-03-09 02:59:15 (Změněno: 2020-03-09 03:09:16)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Nástup žáka s odlišným mateřským jazykem do školy

Jakým způsobem mohu žákovi s odlišným mateřským jazykem pomoci při nástupu do školy?

Publikováno: 2020-03-09 03:01:57 (Změněno: 2020-03-09 03:09:14)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Zapojení žáka s odlišným mateřským jazykem do výuky

Kde mohu najít praktické rady, jak zapojit žáka s odlišným mateřským jazykem do výuky, včetně např. toho, jak komunikovat s rodiči žáka?

Publikováno: 2020-03-09 03:02:25 (Změněno: 2020-03-09 03:09:12)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Výuka druhého jazyka v nejazykových předmětech

Jak se dá propojit výuka jiného než jazykového předmětu s výukou druhého jazyka?

Publikováno: 2020-03-09 03:02:57 (Změněno: 2020-03-09 03:09:10)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Možnosti žáků s dočasnou výraznou jazykovou bariérou

Jaké možnosti mohou žáci s OMJ využít, pokud jim jazyková bariéra dočasně výrazně znemožňuje zapojit se do výuky?

Publikováno: 2020-03-09 03:03:29 (Změněno: 2020-03-09 03:09:08)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Hodnocení žáků s odlišným mateřským jazykem během povinné školní docházky

Jak jsou žáci s odlišným mateřským jazykem hodnoceni během povinné školní docházky?

Publikováno: 2020-03-09 03:04:15 (Změněno: 2020-03-09 03:09:05)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Zapojení žáka s odlišným mateřským jazykem do povinné školní docházky

Jak je žák s odlisným mateřským jazykem dle zákona zapojen do povinné školní docházky?

Publikováno: 2020-03-09 03:06:00 (Změněno: 2020-03-09 03:09:03)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Úprava podmínek maturitní zkoušky či závěrečné učňovské zkoušky pro žáky s odlišným mateřským jazykem

Na jaké úpravy podmínek skládání maturitní zkoušky či závěrečné zkoušky na SOU, OU či PŠ mají žáci s odlišným mateřským jazykem nárok?

Publikováno: 2020-03-09 03:06:28 (Změněno: 2020-03-09 03:09:00)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Podpůrná opatření pro žáky s odlišným mateřským jazykem

Jaká podpůrná opatření mohou být poskytnuta žákovi s odlišným mateřským jazykem?

Publikováno: 2020-03-09 03:07:19 (Změněno: 2020-03-09 03:08:57)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Příprava školy na vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem

Jak se může škola připravit na vzdělávání žáků s odlišným mateřským jazykem?

Publikováno: 2020-03-09 03:08:05 (Změněno: 2020-03-09 03:08:54)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Komunikačně orientované jazykové vyučování

Co znamená komunikačně orientované jazykové vyučování?

Publikováno: 2020-03-09 03:08:37 (Změněno: 2020-03-09 03:08:51)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Žák s odlišným mateřským jazykem

Kdo je označován jako žák s odlišným mateřským jazykem?

Publikováno: 2020-03-09 02:30:03 (Změněno: 2020-03-09 02:30:28)
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Využití korpusu k vysvětlení slovotvorných modelů

Jak můžu využít korpus k vysvětlení používání jednotlivých slovotvorných typů?

Publikováno: 2019-10-08 07:32:07
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Výhody použití videa ve výuce

Proč je dobré využívat video ve výuce?

Publikováno: 2019-10-02 07:30:51
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Vyhledávání jazykových chyb v korpusu

Jak můžu v korpusech vyhledávat jazykové chyby?

Publikováno: 2019-09-30 07:32:18
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Lingvistické informace přiřazené k tvaru lexému

Jaké informace mohu zjistit o tvaru slova v korpusu?

Publikováno: 2019-09-19 07:32:23
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Mezijazyk

Co je to mezijazyk?

Publikováno: 2019-09-17 07:32:56
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Práce s videem ve výuce

Jak je možné video ve výuce používat?

Publikováno: 2019-09-16 07:30:49
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Otázky týkající se pravopisných a gramatických jevů

Pokud si nevím rady s nějakým pravopisným či gramatickým jevem, popř. s významem určitého slova, kam se můžu podívat?

Publikováno: 2019-09-06 07:32:05
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Registrace k používání jazykových korpusů

Je nutné se pro práci s korpusy registrovat?

Publikováno: 2019-08-29 07:32:26
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Vyhledávání v jazykovém korpusu

Jak mám postupovat při vyhledávání v jazykovém korpusu?

Publikováno: 2019-08-07 07:32:25
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Využití korpusu k vysvětlení významu slov

Jak můžu využít korpus k vysvětlení rozdílu ve významu částečných synonym (např. moudrý a chytrý) či podobných slov (např. zdravý a zdravotní)?

Publikováno: 2019-08-06 07:32:11
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Jazykový transfer, interference

Co znamená jazykový transfer a interference z mateřštiny?

Publikováno: 2019-08-02 07:32:46
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Nadměrná generalizace

Co znamená tzv. nadměrná generalizace?

Publikováno: 2019-07-30 07:32:43
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Frekvence jazykových jevů v korpusu

Co znamená frekvence v jazykových korpusech a jak se zjišťuje?

Publikováno: 2019-07-28 07:32:21
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Pracovní listy vzniklé s využitím korpusu

Kde najdu inspiraci k vytváření pracovních listů s využitím korpusu?

Publikováno: 2019-07-23 07:32:06
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Akviziční a žákovské korpusy

Co jsou to akviziční a žákovské korpusy?

Publikováno: 2019-07-21 07:32:38
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Práce s korpusovými daty

Co můžu dále dělat s daty získanými během vyhledávání v korpusu?

Publikováno: 2019-07-20 07:32:19
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Jazykový korpus

Co je to jazykový korpus?

Publikováno: 2019-07-19 07:32:41
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Videa určená pro výuku cizinců

Kde mohu nalézt videa určená přímo pro výuku cizinců?

Publikováno: 2019-07-11 07:30:47
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Vyváženost korpusu

Co znamená, že má být korpus vyvážený?

Publikováno: 2019-07-10 07:32:34
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Metatextové informace přiřazené k textům

Jaké informace mohu zjistit o textech zařazených do korpusu?

Publikováno: 2019-07-03 07:32:22
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Vysvětlení rozdílu v používání jazykových variant

Jak můžu využít korpus k vysvětlení rozdílů v používání různých variant (např. bychom a bysme či děkuji a děkuju)?

Publikováno: 2019-07-03 07:32:08
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Veřejně přístupné jazykové korpusy

Jaké veřejně přístupné jazykové korpusy je možné využívat při výuce?

Publikováno: 2019-07-01 07:32:39
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Zdroje autentických videí pro výuku

Kde mohu nalézt autentická videa vhodná pro práci v hodině?

Publikováno: 2019-06-28 07:30:50
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Velikost jazykových korpusů

Jak jsou jazykové korpusy velké?

Publikováno: 2019-06-25 07:32:37
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Přístup k jazykovým korpusům

Kde jednotlivé jazykové korpusy naleznu, jak se k nim dostanu?

Publikováno: 2019-06-21 07:32:27
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Chybová anotace

Co je to chybová anotace?

Publikováno: 2019-06-20 07:32:28
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Využití obecných korpusů při výuce

K čemu konkrétně můžu používat obecné korpusy při výuce?

Publikováno: 2019-06-17 07:32:12
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Autentičnost dat v jazykovém korpusu

Co znamená, že jazykový korpus má být autentický?

Publikováno: 2019-06-15 07:32:35
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Tvorba pracovních listů k videím

Pokud chci vytvořit pracovní listy k videím, kde se mohu inspirovat?

Publikováno: 2019-06-07 07:30:44
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Falešní přátelé

Co jsou to tzv. falešní přátelé (zrádná slova)?

Publikováno: 2019-06-05 07:32:44
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Zjišťování typických slov dle žánrů

Jak můžu využít korpus, když chci zjistit, jaká slova jsou typická pro určitý žánr?

Publikováno: 2019-06-03 11:46:49
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Využívání videa ve výuce

Kde se mohu inspirovat pro využívání videa ve výuce?

Publikováno: 2019-05-12 07:30:46
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Využití korpusu během vytváření úloh

Jaké typy úkolů můžu vytvářet s využitím korpusu?

Publikováno: 2019-04-27 07:32:10
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Využití žákovských korpusů při výuce

K čemu konkrétně můžu využívat žákovské korpusy při výuce?

Publikováno: 2019-04-21 07:32:17
zobrazit odpověď
Učitelství češtiny jako cizího jazyka
Využití korpusu pro překlad

Jak můžu využít korpus k vyhledávání překladů určitých slov či slovních spojení do různých jazyků?

Publikováno: 2019-04-17 11:41:10
zobrazit odpověď
Tento metodický portál byl vytvořen v rámci projektu Operačního programu Praha - pól růstu Zvýšení kvality vzdělávání a začleňování žáků s odlišným mateřským jazykem spojené s jeho radikální inovací (CZ.07.4.68/0.0/0.0/16_037/0000299). Více o projektu...

Projekt řešil v letech 2017-2019 tým odborníků z Ústavu českého jazyka a teorie komunikace Filozofické fakulty Univerzity Karlovy pod vedením profesora Karla Šebesty. Cílem projektu bylo vytvořit komplexní, udržitelný a trvale se rozvíjející systém péče o didaktickou kvalifikaci pedagogů zajišťujících institucionální edukaci žáků s odlišným mateřským jazykem (OMJ) a o jejich vybavenost didaktickými nástroji a materiály založenými na metodice využívající výsledky korpusové a edukační lingvistiky posledního desetiletí a zároveň vytvořené na základě spolupráce s učiteli na školách nižších stupňů a ověřování metodických postupů v pedagogické praxi. Metodický portál je určen pedagogickým pracovníkům vzdělávajícím žáky s odlišným mateřským jazykem, tedy učitelům nejen jazykových předmětů, asistentům ve výuce, lektorům zajišťujícím výuku češtiny jako cizího jazyka a dalším. Jeho cílem je formou otázek a odpovědí orientovat v problematice vzdělávání žáků s OMJ, poskytovat informace o specifických aspektech jejich vzdělávání a nabízet didaktickou podporu při řešení situací plynoucích z učitelské praxe. Jádrem portálu jsou odpovědi na otázky, které během řešení projektu Zvýšení kvality vzdělávání a začleňování žáků s OMJ vyvstaly v rámci spolupráce s učiteli působícími na různých stupních vzdělávacího systému. Metodický portál umožňuje anonymní kladení dotazů prostřednictvím kontaktního formuláře. Odpovědi na dotazy zpracovávají odborníci na osvojování a učení češtiny jako cizího jazyka z Filozofické fakulty Univerzity Karlovy, kteří se zároveň podíleli na řešení zmíněného projektu. Odpovědi na otázky slouží k základní orientaci, pro zájemce o hlubší poučení jsou uvedeny odkazy na další materiály.